Repère consulté : Repère 3002 · parcours de santé, troisième année. Ce contenu indépendant travaille une sélection d’objectifs ; il ne reproduit pas le cours de la HEdS et n’annonce pas une couverture intégrale du module. Vérifiez les consignes de votre cohorte.
Domaines à relier à votre cours
- Évaluation complexe et démarche ABCDE
- Soins aigus, état de choc et monitorage
- Oxygénothérapie, ventilation et dispositifs
- Santé mentale et raisonnement interprofessionnel
ABCDE est une structure de priorité
A porte sur les voies aériennes, B sur la respiration, C sur la circulation, D sur l’état neurologique et E sur l’exposition et l’examen d’ensemble dans le respect de l’intimité. L’approche se pratique avec une équipe formée. Elle organise l’évaluation, l’intervention autorisée et la réévaluation ; elle n’impose pas d’attendre la lettre E avant d’appeler de l’aide.
Perfusion tissulaire et état de choc
Un état de choc correspond à une inadéquation entre les besoins tissulaires et les apports ou l’utilisation de l’oxygène. Les mécanismes peuvent être hypovolémiques, cardiogéniques, distributifs ou obstructifs. Pour l’examen, expliquez comment un même signe peut avoir plusieurs causes et pourquoi une valeur tensionnelle seule n’exclut pas une détérioration.
Oxygénation, ventilation et surveillance
L’oxygénation concerne l’apport et les échanges d’oxygène ; la ventilation contribue aux échanges gazeux, dont l’élimination du dioxyde de carbone. Les mesures doivent être interprétées avec la clinique et les traitements. Une consigne d’oxygène ou de ventilation est individualisée. Les réglages d’un support ventilatoire demandent la compétence et la prescription prévues localement.
Une alerte doit aboutir à une réponse
Nommer le problème, donner les éléments critiques et formuler une demande explicite. Le retour confirme que le message a été compris et qui intervient. Préparer une note écrite après les actions prioritaires. En simulation, le temps d’alerte et la réévaluation sont des critères plus utiles que la récitation d’un acronyme.
Un cas à expliquer
Situation fictive : une personne jusque-là stable devient confuse et très essoufflée. Un collègue propose de finir le tour avant d’appeler. Décrivez vos priorités sans prescrire de traitement.
- 5 minutes : relever les faits et les informations manquantes.
- 10 minutes : écrire une réponse argumentée avec vos références de cours.
- 10 minutes : confronter le raisonnement à la correction et identifier un écart.
- 5 minutes : programmer une nouvelle tentative à partir d’un autre cas.
Afficher la correction argumentée
Rester auprès de la personne, demander immédiatement du renfort et activer l’alerte institutionnelle. Commencer l’évaluation structurée dans son rôle sans retarder le secours. Répartir les tâches, transmettre le changement récent et les données disponibles, puis réévaluer. Les traitements relèvent des prescriptions et protocoles du lieu.
Trace de progression
Simulation de 8 minutes : alerte précoce, répartition des rôles, transmission concise, absence de geste hors compétence et réévaluation explicitée. Le score pédagogique ne certifie pas une habilitation.
Fiches reliées
Consulter le descriptif officiel 2026–2027. Contenu pédagogique Swiss Care Horizon rédigé avec assistance numérique ; absence de validation ou partenariat HEdS.