Un cours mieux préparé.
Un apprentissage plus visible.
Un atelier pour construire une séance, donner un retour et préparer une simulation avec des situations fictives.
Créer mon déroulé
Transmettre sans interpréter
Public : début de formation. Durée : 30 minutes. Objectif : produire une transmission contenant trois faits datés et une demande de relais.
- 0–5 min : comparer « elle est difficile » avec « à 14 h, elle refuse la promenade et dit être fatiguée ». Faire distinguer jugement et observation.
- 5–10 min : expliquer donnée observée, propos rapporté, hypothèse et action attendue.
- 10–20 min : en binôme, transformer le cas fictif de la fiche « Observer avant d’interpréter » en message de quatre phrases.
- 20–27 min : un binôme présente ; les autres repèrent les faits, l’incertitude et le destinataire. L’enseignant corrige.
- 27–30 min : chaque apprenant rédige une nouvelle transmission sur un autre cas. Prévoir une reprise au cours suivant.
Un retour utile en quatre temps
Faire expliciter
« Qu’aviez-vous prévu ? Qu’est-ce qui vous a aidé ou gêné ? »
Décrire
« J’ai observé que l’heure du changement n’était pas transmise. »
Questionner
« Quel effet cela peut-il avoir pour le collègue qui reçoit l’alerte ? »
Recommencer
« Reformulez maintenant le message en ajoutant le moment et la demande. »
Grille d’observation pour une simulation de transmission
| Critère | Preuve attendue | Retour possible |
|---|---|---|
| Exactitude | Les faits concordent avec le scénario. | Demander de repérer toute donnée ajoutée sans preuve. |
| Structure | Contexte, changement et demande sont identifiables. | Faire reformuler avec un ordre plus explicite. |
| Limites | L’incertitude et le besoin de relais sont annoncés. | Demander quelle décision dépasse le rôle. |
| Confidentialité | Le support est fictif ou autorisé et anonymisé. | Retirer les données identifiantes avant de poursuivre. |
Grille originale d’entraînement. Elle ne remplace pas la grille certificative de l’école ni une évaluation HES officielle.
Alléger l’encadrement de stage
Au début du poste, convenez d’un seul objectif observable et d’une situation adaptée. Avant l’activité, vérifiez le niveau de supervision. Après, utilisez un retour bref centré sur un fait et une action de progrès. À la fin de semaine, reprenez les preuves disponibles avec l’étudiant et la grille de l’école. Un problème de sécurité se traite immédiatement, sans attendre cet entretien.